广东实验中学创新“三阶四维”模式推动科学教育均衡发展

“三阶四维”模式为科学教育均衡发展提供了可复制、可推广的实践路径。

为解决城乡、区域间科学教育发展不均衡等问题，广东实验中学科学教研组经过多年探索，于2018年推出“三阶四维”科学教育实践模式。7年来，该模式已辐射全省超70%地级市，惠及教师1.2万人次、学生近10万名，显著促进了区域科学教育生态的优化与青少年科学素养的提升。 据广东实验中学科技教育团队负责人黄柏树介绍，“三阶”聚焦教师专业成长阶梯：从培养学生科学兴趣与质疑能力，到培训教师教学设计、科技活动组织与跨学科课程开发能力，再到赋能教师引导学生开展科学创新与实践。“四维”则从课程建设、师资强化、区域推广和生态构建四个维度协同推进，确保模式落地。 在具体推进过程中，广东实验中学作为关键枢纽，构建“高校—名校—地方”三级协同机制。华南师范大学、广东第二师范学院等通过专题工作坊与合作课题，提升教师理论水平与认知能力；黄柏树团队开展“送教到县”、骨干教师指导，将科技校本教材、毕业实践手册等成熟课程包精准输送至县域；地方教师跟岗学习后返回本地，牵头开展二级培训与校本开发，形成区域自我发展能力。 该模式显著推动粤东、粤西、粤北地区科学教育实现三类转变：在省级培训中，汕头市金平区跟岗教师获广东省教学能力大赛二等奖；多地开发出“实而适”“小而精”的科技校本课程，推动跨学科融合教学；每年惠及学生约1.4万人，科学教育从“纸上谈兵”转向实践创新。 如今在粤东、粤西、粤北地区的许多学校，科学教育不再是薄弱环节，学生们在项目实践中感受创新乐趣，教师们在校本开发中实现专业成长，“三阶四维”模式为全省科学教育均衡发展提供了可复制、可推广的实践路径。（稿件来源：广东实验中学通讯员：孙璐）