梅州市培英东山高级中学：守育人初心筑成长阶梯

“让每一个学生都能进步”，在梅州市培英东山高级中学，这不是一句口号，而是稳扎稳打的教育实践。

<img src="https://cmsimg.peopledigital.com.cn/2026/07/01/5892234d-1253-4506-ba43-73399120d279.jpg" alt="26925804_dzzzz9_1782825744805_b.jpg"> 培英东山高级中学学校供图 “让每一个学生都能进步”，在梅州市培英东山高级中学，这不是一句口号，而是稳扎稳打的教育实践。这所年轻的学校从守护学生身心健康筑基，以分层教学精准托举，用全程陪伴无声润泽，让每一个孩子在日常的学习与生活中，感受到被看见、被信任、被期待。三年耕耘，学校首届高考成绩喜人，老师们用朴素的坚守，托起一群少年走向更宽阔的成长之路。 立德为先，守护身心健康 “教育的目的不仅是成才，更是成长。”梅州市培英东山高级中学党支部书记严红霞这样诠释学校的育人理念，“我们希望培养出身心健康，懂得爱自己、爱家人、爱祖国的人，哪怕将来身处平凡的岗位，也能为社会贡献力量。”因此守护学生的身心健康，始终被学校放在一切工作的首位。 学生一入校，学校便为他们绘制成长蓝图。专业的生涯规划教授被请上讲台，带来人生规划课；“我的梦”主题活动随之展开，引导每位学生郑重确立三年目标，并据此制定清晰的学习计划。与此同时，教师用鲜活的故事在每周一节的思政课上，教孩子正直做人、诚信做事，将爱国的种子深植心间，帮助他们扣好人生的第一粒扣子。 学校还将思政教育融入生活细节，以“感恩教育”为抓手，把抽象的道理变成一个个有温度的任务。学生时常会收到一份特别的“作业”，如为家人做一顿饭、帮长辈完成一件小事，让孩子在付出中体悟到父母的辛劳与长辈的深情。日复一日，正确的三观就这样在柴米油盐、一言一行中悄然扎根，孩子们逐渐成长为懂得感恩、心中有爱、肩上有担当的年轻一代。 “每一个孩子都有闪光点，我们特别擅长发现孩子的优点。”严红霞笑着说。在培英东山高级中学，发现优点绝不是只有课堂上的表扬，而是一套贯穿课堂内外的温暖机制。课堂上天马行空的发言、活动中对队友的照顾、特长领域里执着的热爱，都会被老师敏锐捕捉，不但在班上郑重表扬，还会把这份“高光时刻”第一时间发给家长。一些紧盯成绩单的家长，由此看到了孩子从未被发现的一面：“原来他这么细心”“她的画这么有创意”。慢慢地，亲子间的话题从单一的成绩，延伸到了爱好、心情和校园趣事。“家长对学生的默默付出，如冒雨送物品、关心学生健康等，我们看在眼里，也会与学生交流，让他们更明白父母的爱。家长学生之间的关系更好，学生也会成长得更温暖舒展。”梅州市培英东山高级中学高三年级主任刘裕文说。 对于部分因成绩不够理想而信心不足的孩子，学校则将这种“看见”做得更加热烈和主动。学生一入学，篮球赛、文艺展演等各类活动便向他们敞开怀抱，鼓励每一个孩子走上舞台、站到聚光灯下。老师们格外留心那些在学业之外绽放的瞬间，并将其变成一次郑重其事的肯定。“当评价的维度被打开，自信便在更多领域生根发芽，向学习和生活的深处蔓延，最终成为支撑孩子全面成长的稳固力量。”严红霞说。 因材施教，分层精准托举 “让每一个学生都能进步”，在培英东山高级中学，这不仅是办学理念，更是一套环环相扣、精准落地的教学实践。面对生源基础参差不齐的现实，学校因材施教，用分层教学、精准滴灌和多元赛道，为不同起点的学生铺设最合适的成长路径。 高一新生入学，学校做的第一件事不是赶进度，而是“回头看”。针对初高中衔接中常见的知识断层，高一上学期重点安排初中基础知识的系统复习与巩固。各科教师放慢节奏，通过诊断性测试摸清每名学生的底子，再有针对性地查缺补漏。这一做法，让学生在进入高中新课时有了扎实的根基，更让那些原本因基础薄弱而忐忑不安的孩子，在平稳过渡中重新找回了学习信心。 进入高二，分层教学在九大学科全面铺开。每天下午4点后，校园切换为“走班模式”，学生按照不同学情走进适合自己的课堂。或学科尖子聚在一起，在教师的引导下向更高难度发起挑战；或教师手把手带着学生重温基础、反复练习；或在科任教师的陪伴下消化当天所学，与同学展开自由讨论。“分层教学是为了让每一个学生都在‘够得着’的区间里持续获得正向反馈，我们希望托举不同学习层次的学生实现跨越。”刘裕文说。 在大面积分层的同时，学校还把精细化延伸到作业层面。备课组统一研磨“周清”内容，精确到每个知识点该练到什么程度；在此基础上，教师借助AI教学资源平台，针对班级具体情况定制个性化作业。同一班级、同一学科的作业可能因人而异，基础扎实的学生多做拓展题，需要强化知识点的学生则反复巩固易错点。这种“精准滴灌”，既避免了机械刷题的低效，也让每一份努力都落在学生的最近发展区内。“学校给我们班每个人都配备了一台平板，里面有很多题库方便查缺补漏，还有错题集，方便巩固知识点。”该校毕业生林同学表示，科学的教学安排是推动他今年高考取得好成绩的重要原因。 而面对部分学生的不良学习习惯，老师会逐一分析原因。如拖拉，有的学生是因为基础薄弱而畏难逃避，有的是因为缺乏时间管理意识，有的则是目标模糊缺乏动力。找准症结后，老师有的放矢，逐个击破，让学生慢慢建立好习惯。 此外，学校还根据学生的需求开设了日语课程，聘请专职教师系统授课。专业教师带着学生一步步建立语感、积累词汇，许多学生重新认识了自己的语言学习能力，在轻松的氛围中找到学习外语的乐趣和信心。三年过去，学校首届高考捷报频传。多名学子依托东山系列初高中贯通培养模式斩获优异成绩，一体化育人成效充分彰显。学校真正实现低进高出、高进优出，大批学子实现分数逆袭。 以心换心，铺设成长阶梯 “文哥是我的班主任，这三年，他对我的帮助最大。他在我气馁时给予我鼓励，在我骄傲时帮我沉下心来继续努力。”毕业季，高考取得好成绩的管同学真诚向班主任刘裕文道谢，用的依然是他最熟悉的称呼。 在培英东山高级中学，教师的角色被重新定义，他们不只是管理者，还是“哥”“姐”，是陪在孩子身边的那个人。新生军训，班主任和学生一同训练。烈日下，队列旁始终站着他们的身影；休息间隙，他们自掏腰包买来凉茶、零食，悄悄拉近师生间的距离。开学第一课，班规立得明明白白。既有温度，也有规矩，学生从一开始就感受到这份关系的真诚与分寸。 “我们的班主任很愿意俯下身倾听学生的诉求，”严红霞说，第一届高一学生提议组织体育活动，校方不止批准，更是让班主任、体育老师与学生共同商讨活动形式与内容，各班也进行了个性化展示。“这个活动就从第一届持续到现在”。 更难得的是，节假日、周末，乃至寒暑假期，班主任始终没有走远。一位男班主任，整整一个暑假都留在学校，为学习基础薄弱的学生补习功课。一间教室，一块黑板，师生二人，日复一日。那个夏天过去，学生成绩上来了，更收获了一份超越课堂的情谊。“班主任很关心我，不只是成绩，还有生活的方方面面，同学之间也互帮互助，我非常感谢学校。”高考取得好成绩、正在憧憬进入理想学府的高三毕业生王同学说。 与此同时，学校始终将心理健康教育摆在重要位置。每周一节心理课，从情绪调节到人际交往，从压力应对到自我认知，循序渐进地帮学生筑起心灵防线。心理老师全天候接受预约咨询，在大考的前两周，心理老师还会走进各班进行集体疏导，教学生用科学方法平复紧张心情。 “班主任要付出很多用心，才能走进学生内心。只有走进学生内心，很多事情沟通起来才会顺畅。而且我认为每个孩子身上都会有班主任的影子，所以有我们这一批年轻且负责任、有担当的班主任以身作则，可以帮助学生更好成长。”刘裕文说，教育没有轰轰烈烈的壮举，只有一件件小事垒起的信任，一个个日常堆叠的成长。而这，恰是教育最朴素也最动人的模样。